随州*幼儿园环创小朋友们的选择

幼儿园是有幼儿生活时间较长的地方，也是促进幼儿身心发展的重要场所。家长把孩子托付给幼儿园也是希望孩子身心得到健康的发展，那么幼儿园环创该怎样释放幼儿无限的潜力，促进幼儿发展呢？

幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。
在环境创设的过程中，幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面，与环境互动，“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。
如教室墙面布置时，可让幼儿参与进来，布置“美丽的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空，河里的小动物也是孩子们的折纸作品，红太阳可以用孩子们的小手印等。因为自己参与了环境创设，他们对春天的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆，用语言、作品与环境对话，也更加珍惜自己的劳动成果。

幼儿园环境创设要因地制宜，注重个性化发展，根据各个幼儿园具体的场地情况来进行，不能盲目照搬照抄，适合自己的才是蕞好的。我们的幼儿园面积比较大，户外的空间很多，我们就绘制了抽象风格的艺术墙。但是如果是农村幼儿园，一共就两间教室，就不可能这样。对于园舍和基本设施条件差的农村幼儿园更要充分开发和利用农村蕴藏的丰富的教育资源。只要建立""玩具、材料、空间就在身边"的观念，照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如：木棍、石头是建构材料；麦杆是编制材料；田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。画架举例。